互联网背景下金融学智慧教学对策研究(2)

教师通过“互联网+”智慧教学，利用学习通、雨课堂等教学软件，改善目前枯燥乏味的传统教学模式，同时为后续课程知识内容建立有机联系，通过形成的教学资源库，建立专业课程逻辑框架导游图，从而建立金融专业智慧课堂，改善专业教学环境，对专业课堂进行科学化管理，促进学生从被动学习到主动学习的转化。

三、基于“互联网+”的金融学智慧教学对策

（一）通过创新教育教学手段，进行有效融合

随着互联网金融的快速发展，意味着网络技术的应用越来越普及和成熟，在金融专业特别是金融学专业的教学过程中加入“互联网+”的教学理念。作为金融学专业课教师，就应该顺应时代发展的潮流，主动学习行业新知，跟进行业动向，灵活运用互联网技术进行金融学的课本教学，借助互联网技术实现动态化的教学手段，提升学生学习兴趣、提高课堂教学效果，增加合适的实践和案例环节，提升学生的实操能力和综合素质。

（二）通过线上与线下结合的教学手段，进行有效融合

“互联网+”背景下的金融学教学，作为教师应实现线上与线下教育活动有机结合，充分利用互联网技术，引导学生利用业余时间对金融学知识的学习，实现学生和教师之间的交流和沟通，同时促进学生间的交流和学习，培养学生的整体能力。通过一定的案例和软件教学的方法进行教学，可以最大化激起学生的学习兴趣，提升课堂的学习效率，满足学生个性化的差异，实现对不同层次学生金融学知识的传授；同时利用互联网技术实现教学资源的优化整合，帮助学生最大化利用现有的学习资源。通过线上线下课程教学，能够帮助教师将学习资料及时整理和归纳，帮助学生学习，尽可能提高课堂的教学效果。

（三）优化构建全新教学模式

联合国际金融软件，开发并优化全新的教学模式。“互联网+”金融环境下，使得人们能够及时有效地获取相关金融的信息，而作为互联网金融信息的主要载体—智能手机也被广泛普及和应用。当前形势下，高校和教师应该最大化优化和构建全新的金融学智慧教学模式，打破传统的教学模式。“互联网+”背景下的教学模式，应该增加必要的金融学实践环节和案例环节的教授，更加注重学生实际动手能力的培养。比如：笔者将学生的日常学习设置成一种项目活动，借助项目活动的方法激起学生学习兴趣，尽可能激发学生的学习主动性。同时教师也能利用现有的相关金融软件，比如雨课堂，让学生进行课前下载，进行有效的课前预习，课后及时复习，实现教师与学生之间的有效沟通，尽可能帮助学生理解和融合相关金融知识等。

（四）通过改进考核机制的方式，进行有效融合

现有高校大多数考核机制是单纯依靠学生平时和期末成绩进行考核，教师过分注重对理论知识的讲解，这就意味着学生特别注重对理论知识的学习，导致的结果是不能有效培养学生的实践能力，这种形式下的模糊机制难以形成务实的激励机制。但是“互联网+金融”环境下的教学环境，注重学生的整体能力，特别是对于学生的实操性有很大的提升，意味着要通过改进考核机制的方式，提升教师和学生对于互联网金融知识的能力，最大化实现互联网金融发展的多学科融合性。

（五）更新高校课程结构，添加时代新内容

“互联网+教育”环境下的教学，应该及时更新金融学教学资源，因为高校的金融学课程设置不能仅仅限制于宏观的理论知识，而是应该以实际的应用和学生未来的就业为导向，适当地增加和删减课程。比如在讲述金融机构章节时可以通过展示相关视频，让学生快速整体把握金融机构的宏观面貌等。作为金融学课程的传授者，教师不应仅仅拘泥于课本具体的理论知识，应该在教育过程中及时更新优化课程的结构，在保证课程的时效性的前提下，加强教师之间的合作交流，通过不断地创新和实践，使得教育教学结构更加的合理优化。

四、结论

综上所述，笔者认为传统的以教师为中心教授金融学知识是必然性的趋势，同时“互联网+金融”下的教学，是顺应时代发展的产物。“互联网+金融”环境下的教学，作为教师不但需要提升自己的教学手段和优化教学模式，更重要的是提升自己的教学水平，在提升学生对金融学学习兴趣的前提下，充分调动学生参与学习的积极性，提高学生的综合素质，保证我国教育教学事业的长久发展。

文章来源：《科技与金融》 网址: http://www.kjyjr.cn/qikandaodu/2021/0307/1679.html