利用化学科技创新社团进行理论与实践教学的实

田熙哲(1964—),男,吉林和龙,博士,副教授,主要从事靶向抗肿瘤药物传递系统研究和大学生创新创业教育研究.

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由国家科委制定的《中国科学技术政策指南》指出,只有高水平的基础研究和应用研究,才能培养出高水平的人才[1-3]。这就要求教育者同时承担起教学与科研的任务,并使学生在掌握基本理论知识的基础上,掌握基本的实践科研能力。实验室是教学和科研的重要场所,是培养学生创新思维和创新能力的重要基地。实验室运行机制、管理模式对于实验室资源管理、实验室整体水平提升有重要作用[4]。

延边大学化学系建有国家级化学实验教学示范中心,并于2014年11月成立了化学科技创新社团。社团是由化学系学生自愿结成的、非营利的,为学生提升科技创新能力、学习动手实践技能、传播积极向上人生观和价值观的学术性组织[5]。社团有明确的宗旨和目的,有计划地开展活动,社团成员有意识地参与活动并获取经验。

本文以化学科技创新社团为基础形成了教学科研一体化平台。下面首先分析化学专业单纯课堂与实验室教学可能存在的弊端,然后介绍建立社团后举办的一系列活动及其成效。

1 目前化学专业实验教学存在的问题及改革思路

1.1本科实验室存在资源浪费现象

本科化学教学实验室大多是根据本科实验教学需求构建的。实验室器材与药品只用来辅助学科教学,在安排学生完成教学实验任务后,基本处于空置状态,是教学资源的极大浪费[6-7]。实验教学实验项目的实验设计是固定的,如果学生在完成实验任务后提出新的想法,通常是无法实现的[8-9]。

1.2青年教师的实验室缺少活力

目前全国高校竞相引进国内外优秀的青年教师,但是青年教师入校伊始,往往只有2、3个人,他们非常需要热爱科研、有探知欲望的学生协助进行科学研究,推进成果产生。但这些青年教师一般只在每周一二次的实验中与学生有接触,且接触时间短,不足以从中挑选合适的学生进入实验室工作。

1.3教学改革思路

如果学校开放化学实验平台,包括完备的科研器材、药品及专业教师,学生就能够针对课堂学习中的疑问,通过查找文献资料,自己设计实验方案,并借助该平台,亲手尝试去解决问题,对提高学生素质将大有益处。按较早的高等教育理念,教学的重点是本科生,而科研的重点是研究生,如果能在本科生教学中引入科研,例如为他们提供一个开放的创新实验平台,那么对于本科生来说,特别是对于化学科技创新社团的学生活动来说,是很有意义的。

2化学科技创新社团的具体活动

2.1基础科研培训

化学科技创新社团充分利用其凝聚力,能够很好地组织成员活动。每年三月中旬,社团实验部会组织科研基础能力培训,提升学生科学素养,增强学生科研能力[10-11]。主要包括文献检索与化学软件、科研论文撰写注意事项和文献管理3项内容。文献检索主要介绍中国知网CNKI数据库、维普期刊资源整合服务平台及Web of Science和Sci Finders数据库的应用; 化学软件主要介绍Origin、ChemDraw、Matlab及Design-Expert等; 科研论文撰写主要介绍课题构思、引言与摘要内容的写作; 文献管理主要从文献管理软件Endnote入手,介绍其基本操作,强调文献管理的重要性。

通过这些培训,学生进一步了解了科研的内涵,快速掌握了科研入门技能,提高了对科研的兴趣。

2.2科技讲座

化学科技创新社团每年举办化学科技讲座活动,旨在培养学生创新思维,提高科学文化素养[12]。一般是邀请系里教师进行科技讲座,内容包括前沿的化学生物学肿瘤治疗、纳米新型材料催化应用等。因为社团大部分成员是大一、大二学生,正在学习或刚学完四大化学,当教师在进行科技讲座时,也会结合自己所学阐述对创新的理解。有利于打开思路,激发科研兴趣与热情。

2.3科技下乡

社团与延吉市青少年活动中心每年发起“科技走进乡镇校园”的社会实践活动,旨在充分发挥化学社团的自身科技资源优势,实施全面素质教育,提高教育质量,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,并服务于周边地区,推进城乡教育均衡[13]。

社团成员通过文献检索,结合课堂上学到的基础理论知识,并根据中小学生的能力情况,设计并准备了自制泡泡液、墨水变茶水、神秘熄灭的蜡烛、指纹识别等实验,既锻炼了文献检索能力,也增长了社会实践经验。

2.4科技创新实验

文章来源：《科技与金融》 网址: http://www.kjyjr.cn/qikandaodu/2021/0517/2294.html